Ficha Unidad 5: Cómo poner en práctica las decisiones curriculares

Sergio Barra 

Referencia	Ferguson, D., & Jeanchild, A. (2007). Cómo poner en práctica las decisiones curriculares. En Aulas inclusivas: un nuevo modo de enfocar y vivir el currículo (pp. 179-194).
Síntesis y principales conclusiones:	El autor plantea que en el área de la educación existen distintas posibilidades de enseñanza, es decir, se hace hincapié en el cómo se puede abordar el desarrollo de una clase para un grupo de estudiantes heterogéneos.Para ello se considera la implicación del currículo, el cual sería aplicado a todos los estudiantes sin ningún tipo de diferencia. En concordancia se habla del desarrollo de una enseñanza eficaz a todos los estudiantes, haciéndose énfasis en el concepto “todos”, ya que se alude a aquellos estudiantes que viven en las proximidades de la escuela sin distinción de capacidades o discapacidades.   El desarrollo de esta enseñanza se realiza por medio de una metodología que permita integrar el desarrollo de diversas actividades en la sala de clases, para ello se distinguen dos términos, el primero Resultados de enseñanza, que refiere a que los alumnos se impliquen socialmente, participando de la vida en comunidad. Los puntos principales de estos resultados corresponden a aquello que aprenden los estudiantes debe ser aplicable en la vida cotidiana, reforzando sus imágenes sociales.  El segundo término es el Proceso de enseñanza, que refiere a determinar el significado de lo que aprendido y cómo se relaciona con sus conocimientos y experiencias. El proceso de enseñanza debe estructurarse de manera diferente, el proyecto curricular de cada alumno debe diferenciarse, de manera que sea posible guiarse en base a los objetivos de la enseñanza y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Posteriormente se plantean 3 reglas para la enseñanza en un grupo heterogéneo, que plantean una forma de enseñanza acorde a un grupo de estudiantes diversos, y el uso de “trucos” que mejoran la aplicación de estas reglas. La primera regla consiste en Maximizar la variedad de los alumnos, en donde se pretende generar relaciones positivas entre ellos, organizándolos en grupos y planificando sus experiencias de aprendizaje, de manera que se mezclen estudiantes con todo tipo de características. En esta regla se inculcan actividades donde se reúnan todos los estudiantes en distintos momentos del semestre, que no se aislé a ningún alumno y que se busque un equilibrio en los grupos formados. La segunda regla corresponde a Maximizar la interdependencia positiva, por medio de las relaciones de reciprocidad entre los estudiantes, que se realicen las tareas por medio de objetivos comunes y ayuda mutua. En esta regla se adicionan actividades como maximizar las interacciones entre alumnos por medio de la actividad y el diseño de la actividad, de manera que el trabajo de cada uno de los estudiantes resulte necesario. Finalmente, la tercera regla se refiere a Maximizar los logros individuales, haciendo referencia a capacitar a los alumnos para que dominen los contenidos de la enseñanza, reforzando por medio de las diferencias del aprendizaje de cada uno. Aquí se plantean actividades centradas más en la cooperación que en competición, apreciar el rendimiento académico individual, o facilitar ayuda para el éxito individual. Los planteamientos presentados en el texto, junto con las actividades mencionadas, tienen como objetivo demostrar que el proceso docente es equivalente para todos los alumnos, ayudar a los maestros en la planificación de la enseñanza, de manera que se pueda reforzar el aprendizaje de cada alumno a causa de sus diferencias.
Breve comentario:	El desarrollo y planteamiento educativo en el presente texto busca  la implementación de un curriculo por parte de maestros y profesores, de manera que sirvan de ayuda para el desarrollo de actividades a estudiantes, fomentando su desarrollo personal y colectivo. Personalmente me parece un texto espectacular, se plantean de forma concisa y clara los aspectos de enseñanza que se quieren destacar, se menciona que tipo de actividades se pueden realizar y en base a que estudiantes estas pueden utilizarse, en un área como es la de la educación, donde existen amplios factores y variables en las el rol de profesor se ve involucrado, el desarrollo de estos planteamiento y actividades son un herramienta de gran utilidad para mejorar y apoyar la enseñanza de los estudiantes.
Citas textuales: (útiles para ser recogidas en informes y publicaciones)	"Las escuelas deben contribuir a que todos los alumnos se impliquen socialmente, a que participen activamente en la vida de la comunidad" (Ferguson y Jeanchild, 2007,  pp.181). "Aprender supone, para todos los alumnos, determinar el significado de lo que se aprende y cómo se relaciona con sus conocimientos y experiencias anteriores" (Ferguson y Jeanchild, 2007,  pp.184).  "El fin supremo de la enseñanza en grupo heterogéneo consiste en utilizar las diferencias entre los alumnos para reforzar el aprendizaje de cada uno dentro del grupo"(Ferguson y Jeanchild, 2007,  pp.191).  "La cuestión no estriba en que las escuelas puedan incluir a todos los alumnos a pesar de sus diferentes capacidades o discapacidades, si no en que puedan reforzar el aprendizaje de cada alumno a causa de sus diferencias" (Ferguson y Jeanchild, 2007,  pp.193).