Pruebas estandarizadas : Brechas en la Educación

En el desarrollo de la clase se abordaron temáticas relacionadas a los textos que se leyeron para el desarrollo de las distintas fichas, de manera que se formaron grupos de discusión compuestos por alumnos de distintas temáticas, generando una discusión diversa en materia de los conocimientos presentados por cada uno. Finalmente, aquellos grupos de discusión realizaron presentaciones en base a un tema común que resultara interesante a los miembros del equipo, siempre y cuando se abordara las temáticas vistas en los textos. El desarrollo de las discusiones y generación de material de difusión tenían a un público objetivo, de manera que la difusión de los afiches permitiera que se conocieran temáticas que son olvidadas o ignoradas con frecuencia en el ámbito educacional Chileno. Desde nuestra perspectiva el desarrollo de esta actividad tiene como objetivo el facilitar el desarrollo de un trabajo cooperativo en base a los distintos conocimientos que tiene cada integrante, de manera q...

Se dio inicio a la clase respondiendo una pregunta mediante una app acerca de lo que entendemos por discapacidad intelectual. Luego, revisamos el trailer de la película <<me too>> de Pablo Pineda, la cual trata acerca de un joven con síndrome de down que se enamora de una mujer que no tiene esta condición, por lo que, todos se oponen a esta relación. Durante la clase un compañero menciona que la discapacidad intelectual se puede entender como no alcanzar con los estándares sociales de inteligencia, a partir de esto se da inicio a  la cátedra poniendo énfasis al correcto uso de los conceptos. Frente a esto, el profesor Mauricio insiste en que debemos tener cuidado con los términos que usamos diariamente, haciendo hincapié en el concepto << asperger>>, tan utilizado en la actualidad para referirse al Trastorno de espectro autista de alto funcionamiento, aquí se da paso al ejemplo de greta y el profesor comenta que la actitud de la joven no se debe justificar ...

La clase estuvo orientada en torno a la revisión de los principios que componen dos perspectivas que se encuentran presentes en educación; por una parte la Perspectiva dominante y por otra la Perspectiva inclusiva. La primera de ellas, se basa en diferenciar a los niños que poseen alguna necesidad educativa especial del resto de los alumnos, así como también en que es a ellos a quienes se les atribuye la responsabilidad de ser “diferentes o anormales”, siendo necesario que estudien en salas o centros especiales adaptados para sus capacidades y en los que asistan niños de igual condición, lo cual resulta bastante excluyente. Asimismo, desde esta perspectiva se considera a los alumnos “normales” como personas que no requieren ayudas especiales, por lo que pueden permanecer en centros ordinarios sin ningún sistema de ayuda complementario. Por otro lado, la segunda perspectiva presente en educación valora la diversidad del alumnado y plantea que no deberían existir grupos de alumnos dif...

La clase estuvo dirigida por una profesora invitada, quien realizó una revisión de las políticas educativas que buscan dar respuesta a la diversidad en la educación escolar.  Entre estas políticas se encuentran la Ley general de Educación, la Ley de Subvención Preferencial, el Programa de Educación Intercultural y la Ley de Inclusión Escolar. Estas leyes estarían orientadas a garantizar calidad en la educación, pero con ‘‘calidad’’ se refieren solamente a obtener un alto rendimiento en pruebas de carácter estandarizado, según las cuales los colegios son categorizados en niveles y dependiendo del nivel en que se ubiquen, se les distribuye cierta cantidad de recursos. Asimismo, es importante destacar que según el nivel en que se encuentre un colegio va a tener una mayor o menor libertad y flexibilidad en el uso de aquellos recursos entregados. De la misma manera, dependiendo del progreso que tengan aquellos colegios se evalúa si es necesario su cierre, reubicando a los estudiant...

El pensamiento crítico en el que se orientó la clase estuvo enfocado en la aclaración y profundización de conceptos, en relación con sus significados, y las implicancias que conllevan, ya que implican un abordaje mucho mayor de lo que se puede observar a simple vista y en muchos casos los conceptos utilizados se refieren a significados completamente distintos de los que uno puede pensar que aluden. En este sentido al inicio de la clase se desarrolló una actividad que consistía en responder algunas preguntas sobre el texto justicia social y equidad escolar, una revisión actual . Después de terminada la actividad el profesor nos realizó una retroalimentación acerca de la misma, lo cual nos permitió debatir con otros compañeros acerca de sus respuestas y el porqué de éstas, además se aclararon algunos conceptos como por ejemplo, igualdad de oportunidades, el cual se podría malentender a simple vista, pues parece contribuir a la resolución de los problemas de justicia y equidad, sin e...