Ficha unidad 5: Cerebro y aprendizaje. Competencias e implicaciones educativas. Movimiento y aprendizaje

                                                                                                                Eliana  Pérez

Referencia	Jensen, E. (2010). Cerebro y aprendizaje. Competencias e implicaciones educativas. Movimiento y aprendizaje, 116-127. Madrid: Narcea.
Síntesis y principales conclusiones:	El autor inicia el texto mencionando que debido a la escasez de recursos económicos en las escuelas los(as) profesores(as) se realizan preguntas como: ¿el arte y la educación física encajan con el presupuesto? ¿deberían ser consideradas relevantes? y, por último, ¿qué ofrece la investigación acerca de la relación mente y cuerpo? Según el texto, cuando se quiere agregar un nuevo tema al currículo educativo, se piensa en eliminar lo accesorio, y muchas veces se cae en el error de pensar que la educación física se encuentra en esta categoría, sin embargo, algunas investigaciones como la realizada por Peter Strick ha llegado a la conclusión de que zonas del cerebro como el cerebelo, que antes se pensaba que solo estaba involucrada en la ejecución de movimientos, también se encuentra implicada en tareas como la memoria, la atención, la toma de decisiones, el lenguaje y la percepción espacial, es decir, ademas de procesar el movimiento también procesa el aprendizaje. Según estudios los(as) niños(as) con autismo tienen cerebelos mas pequeños y menos neuronas cereberales, lo cual se relaciona con la dificultad de trasladar la atención rápidamente de una tarea a otra, sin embargo, en filadelfia se han tenido resultados exitosos al utilizar una terapia de integración sensorial con niños(as) con autismo y cada vez son mas los(as) profesores(as) que incluyen el juego en sus clases para que sus enseñanzas lleguen mas rápido a sus alumnos(as).  Ademas, según investigaciones los(as) alumnos(as) que realizan actividades artísticas o deportivas mejoran su desempeño escolar y tienen mayores deseos de asistir a la escuela, éstas actividades ayudan a liberar el estrés y a mejorar la memoria a largo plazo, por lo que pueden ser consideradas como una de las mejores formas de estimular el cerebro y favorecer el aprendizaje. Según el autor, en tres países donde los(as) estudiantes obtienen un alto rendimiento académico, el currículo educativo cuenta con clases de música, artes y educación física, por lo que, contrario a lo que se piensa popularmente para mejorar el desempeño académico de los(as) estudiantes no se necesita aumentar las horas de clases de matemáticas o de lenguaje, sino que se puede lograr incluyendo prácticas relacionadas con el movimiento tales como: la danza, el teatro, paseos, educación física etc. Al finalizar el texto, se mencionan algunas estrategias que los(as) profesores(as) pueden utilizar en el aula para favorecer el aprendizaje como por ejemplo, los juegos de roles, medir varios objetos del aula con el cuerpo, escribir cuentos y luego interpretarlos a través de una coreografía, y, por último, los estiramientos para favorecer la atención y el estado de alerta. Para finalizar, el autor concluye que resulta lamentable que debido a los recortes presupuestarios se elimine del currículo educativo las actividades artísticas y deportivas puesto que favorecen el aprendizaje de los(as) estudiantes a través del juego, asimismo, menciona que estas actividades son relevantes por lo que no se les debería considerar como algo accesorio, ya que según la investigación actual se establece una relación significativa entre cuerpo, mente y cerebro.
Breve comentario:	Este texto aporta a la cátedra de inclusión educativa y apoyo a la diversidad ya que, nos ayuda a comprender la importancia de las actividades deportivas y de las artes en el mejoramiento del rendimiento educativo de los(as) estudiantes, lo cual nos permite reflexionar acerca de las actividades que se podrían llevar a cabo en las escuelas y en los liceos para que los(as) estudiantes se interesen por asistir a los centros educativos y dejen de percibirlos como lugares aburridos y tediosos donde muy difícilmente se podrían divertir y aprender al mismo tiempo. Asimismo, es relevante que los(as) docentes puedan acceder a esta información para facilitar en sus clases que sus alumnos se muevan y se expresen, ya que esto no esta muy bien visto actualmente y aquellos(as) estudiantes que no están todo el tiempo quietos en sus sillas son castigados(as) y considerados(as) indisciplinados(as). Por último, en la sociedad chilena, se subestiman las actividades artísticas y las deportivas y se le da énfasis a lo cognitivo y lo relacionado con el pensamiento, lo cual dificulta que se les dé la misma importancia que a las "materias fundamentales" en el ámbito educativo, sin embargo, este texto nos permite comprender que tanto lo cognitivo como lo relacionado con el movimiento tienen relevancia en el aprendizaje.
Citas textuales: (útiles para ser recogidas en informes y publicaciones)	“Los bebes privados de estimulación por el tacto y las actividades físicas pueden no desarrollar el vinculo movimiento-placer en el cerebro, se hacen menos conexiones entre el cerebelo y los centros de placer, y como consecuencia, se puede desarrollar la necesidad de estados intensos, uno de los cuales es la violencia” (Jensen, 2010, p. 121). “Sabemos que el ejercicio aporta oxigeno al cerebro, pero también neurotropinas (alimento alto en nutrientes) para mejorar el crecimiento y establecer mas conexiones entre las neuronas” (p. 122). “Los profesores deberían hacer que los alumnos se muevan por la misma razón que los profesores de educación física hacen que sus alumnos cuenten” (p. 125). “La educación en las artes facilita el desarrollo del lenguaje, mejora la creatividad, refuerza la disposición para la lectura, ayuda al desarrollo social y éxito académico general y fomenta actitudes positivas hacia la escuela” (p. 127).