Ficha unidad 1 y 2: La Equidad y la Inclusión Social: Uno de los Desafíos de la Educación y la Escuela Hoy

Alexandra Aguilar

Referencia (formato APA)	Blanco, R. (2006). La Equidad y la Inclusión Social: Uno de los Desafíos de la Educación y la Escuela Hoy. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4(3), pp. 1-15.
Síntesis y principales conclusiones:	La autora comienza el artículo mencionando por qué se habla de inclusión en educación, y en el expone ciertas problemáticas que se encuentran presentes en América Latina, dentro de ellas la desigualdad económica como principal barrera para el acceso a la educación, siendo los mayores perjudicados niños y niñas que viven en situación de vulnerabilidad; zona rural, pueblos originarios o afrodescendientes y contextos socioeconómicos desfavorecidos. Aunque, si bien, los niños y niñas pertenecientes a estos sectores de la población se ven excluidos, quienes sufren aún más la falta de políticas orientadas a la inclusión educativa son aquellos con necesidades educativas especiales, pues pese a que se han desplegado mecanismos de integración escolar especial, estos generan aún más segregación y discriminación. Se hace alusión a la diferencia entre integración e inclusión y se señala que existen bastantes confusiones en las definiciones de aquellos conceptos. Se recalca que estos son de naturaleza distinta, y que la inclusión es algo mas amplio que la integración, dado que no es el niño o niña quien debe ser apartado en una escuela o curso especial, sino que las escuelas “comunes” son las que deben desarrollar mecanismos para poder brindarle a todos los niños y niñas una educación integral en base a sus diferencias. Así mismo, se hace referencia a que la educación inclusiva es fundamental en una sociedad democrática, puesto que a través de ella todas las personas podrán participar en las múltiples esferas de la vida humana sin ser objeto de discriminación. No obstante, la inclusión no tiene como único objetivo el aprender a convivir en sociedad con las diferencias que posee cada persona, sino que también se basa en contribuir a la individuación de cada sujeto en la sociedad con su propia identidad, favoreciendo la autonomía, y la construcción del propio proyecto de vida. Se debe partir respetando y conociendo la propia identidad para actuar con conciencia, respetar y valorar las diferencias de los demás. La educación en la diversidad es un medio fundamental para el desarrollo de nuevas formas de convivencia basadas en el pluralismo, el entendimiento mutuo y las relaciones democráticas. En esta misma línea se hace referencia al principio de equidad, cuyo objetivo es tratar de forma diferenciada lo que es desigual en su origen para alcanzar una mayor igualdad. La educación sería de calidad si es equitativa, otorgando a cada uno según sus particularidades lo necesario para aprender y desarrollarse. Es importante poner atención a la diversidad y cambiar la perspectiva negativa que se tiene de lo heterogéneo. De la misma manera, se destaca el rol que tienen los docentes en los procesos inclusivos y señala que estos requieren de un proceso colaborativo, un trabajo multidisciplinario y de un diálogo abierto entre la escuela y los profesionales.
Breve comentario:	Lo planteado por Blanco, nos hace reflexionar hacer del significado de la inclusión y la carencia de políticas asociadas a este ámbito, y no sólo en lo que respecta a la escuela, sino que en la sociedad y vida humana en general. La inclusión promueve el respeto por los demás y por uno mismo, así como también promueve la diversidad, vivir en condiciones igualitarias y tener acceso a los mismos derechos, pese a que cada persona posea diferencias individuales.
Citas textuales: (útiles para ser recogidas en informes y publicaciones)	En primer lugar, es importante señalar que el foco de la inclusión es más amplio que el de la integración (…) La inclusión está relacionada con el acceso, la participación y logros de todos los alumnos, con especial énfasis en aquellos que están en riesgo de ser excluidos o marginados, por diferentes razones (Blanco, 2006, p.5). Avanzar hacia una mayor equidad en educación sólo será posible si se asegura el principio de igualdad de oportunidades; dando más a quién más lo necesita y proporcionando a cada quien lo que requiere, en función de sus características y necesidades individuales, para estar en igualdad de condiciones de aprovechar las oportunidades educativas (Blanco, 2006, p.8). Una educación no puede ser de calidad si no logra que todos los alumnos, y no sólo parte de ellos, adquieran las competencias necesarias para insertarse activamente en la sociedad y desarrollar su proyecto de vida en relación con los otros. Es decir, no puede haber calidad sin equidad, aunque no faltan aquellos que piensan que una educación inclusiva no es compatible con el logro de buenos resultados por parte todos los alumnos (Blanco, 2006, p.9). La educación inclusiva implica una transformación radical en los paradigmas educativos vigentes pasando desde un enfoque basado en la homogeneidad a una visión de la educación común basada en la heterogeneidad. Las diferencias son una condición intrínseca a la naturaleza humana (…) sin embargo, existe una tendencia a considerar la diferencia como aquello que se distancia o desvía de la “mayoría”, de lo “normal” o “frecuente” (Blanco, 2006, p.10). La perspectiva de la inclusión demanda avanzar hacia un único sistema educativo que sea más diversificado para atender de forma adecuada las necesidades los distintos colectivos y personas, con el fin de lograr, por distintas vías equivalentes en calidad, aprendizajes equiparables para toda la población (Blanco, 2006, p.12).